V tom istom roku ste spolu s priateľom začali študovať na hudobnej škole. Ale hodiny sa mu dávali ľahko, takmer hravo, pred skúškou bol pokojný. Celý deň ste si zapamätali stupnice a etudy, ale stále ste sa chveli pred dverami triedy, čakali ste, kým na vás príde rad, a naďalej ste robili chyby, ktoré učiteľom spôsobovali smútok. „Aké schopné dieťa!“- dospelí boli prekvapení z úspechu vášho priateľa. Nemohli ste ho dobehnúť. Čo sa deje? Bolo to len tak, že vaše schopnosti neboli rovnaké.
Inštrukcie
Krok 1
Schopnosti sú individuálne psychologické vlastnosti človeka, ktoré sú podmienkou úspešného vykonania akejkoľvek činnosti. Dôvodom prítomnosti schopností je rýchlosť zvládnutia aktivity, kvalita dosiahnutých výsledkov a vytrvalá túžba pokračovať v práci. Najvyšší stupeň rozvoja schopností sa nazýva talent. Psychológovia rozlišujú nasledujúce typy schopností:
1) vzdelávacie (zabezpečenie osvojenia vedomostí, schopností a zručností) a tvorivé (umožnenie vytvorenia nového, originálneho produktu činnosti);
2) všeobecné (univerzálne pre všetky typy činností) a špeciálne (potrebné pre úspešný výkon konkrétneho typu). Špeciálne schopnosti sa zase delia na súkromné, z ktorých každá vychádza z vlastných mentálnych operácií. Matematické schopnosti sa napríklad spoliehajú na matematickú pamäť, logické myslenie, rýchle prepínanie. Konštruktívne a technické schopnosti si vyžadujú pokročilé technické, priestorové myslenie. Hudobné schopnosti sa rozvíjajú za prítomnosti ucha pre hudbu, pamäť a zmysel pre rytmus. Základom literárnych schopností je pozorovanie, emocionalita, obrazná pamäť, expresivita reči. Umelecké a vizuálne schopnosti sa prejavujú v zmysle proporcií, pomerov, videnia svetla a farieb atď.
Krok 2
Prirodzeným predpokladom pre rozvoj schopností sú sklony. Tvoria sa v určitých vekových intervaloch a tento čas musíte vedieť, aby ste nepremeškali priaznivý okamih. Ide o vrodené anatomické a fyziologické vlastnosti mozgu, nervového systému, analyzátorov, ktoré prispievajú k rozvoju určitých schopností. Vekové segmenty, v ktorých má zmysel rozvíjať určité schopnosti, sa nazývajú citlivé obdobia. Napríklad je potrebné začať zdokonaľovať hudobné schopnosti od 2 do 6 rokov, pretože práve vtedy sa vytvára pocit rytmu a výšky tónu sluchu. Je potrebné zapojiť sa do rozvoja schopností od raného detstva, zapojenie dieťaťa do aktivít dostupných pre jeho vek, aby proces prebehol hladko a prirodzene. V škôlke sa teda deti už učia tvarovať, kresliť, spievať, rozpoznávať melódie a navrhovať.
V základnej škole existuje viac príležitostí na všestranný rozvoj osobnosti: môžete si zvoliť krúžky, sekcie, tvorivé a vzdelávacie centrá. Malo by sa pamätať na to, že nestačí rozvíjať schopnosti v ktorejkoľvek oblasti. Vývoj by sa mal uskutočňovať niekoľkými smermi, aby nebol jednostranný.
Krok 3
V učebni sa pre každý typ aktivity predpokladajú určité spôsoby práce na rozvoji potrebných zručností. Metódy výučby hudby, kreslenia, techniky, rôznych športov majú svoj arzenál techník.
Na rozvoj hudobného sluchu sa používajú napríklad tieto cviky: spievať zvuk hraný na nástroji; určiť interval podľa sluchu; klepnite na rytmický vzor; zahrajte jeden z hlasov polyfónnej skladby.
Logické myslenie sa realizuje prostredníctvom operácií s pojmami (zovšeobecnenie, analýza, porovnanie atď.). Úlohy: nájsť v skupine slovo navyše (mravec, mucha, vážka, včela, komár, kavka); na pomere časti a celku (kuchyňa, šatník, riad, veko); zovšeobecnenie, výber všeobecnej koncepcie pre množstvo údajov (dážď, sneh, krúpy = zrážky).
Na rozvoj pohybových schopností sa využíva pohyblivosť, pružnosť, koordinácia pohybov, hry vonku, individuálne gymnastické cvičenia (kotrmelce, postoje a pod.).
