Nápravná pedagogika je oblasť pedagogickej vedy, ktorá rozvíja metódy výučby jednotlivcov so sociálno-psychologickým a telesným postihnutím. Na prácu v tejto oblasti potrebujete špeciálne znalosti, dobré vzdelanie a veľkú usilovnosť.
Úlohy nápravnej pedagogiky
Samotná disciplína vznikla ako reakcia na potrebu spoločnosti vyvinúť spôsoby ovplyvňovania problémových detí. V podmienkach, keď sú obaja rodičia neustále v práci, je dieťa skutočne ponechané na seba, čo často vedie k asociálnemu a deviantnému správaniu. V takýchto prípadoch metódy nápravnej pedagogiky priamo súvisia s technikami špeciálnej psychológie.
Pre deti, ktoré zaostávajú vo vývoji alebo majú nejaké fyziologické poruchy (napríklad poruchu reči), sú tiež potrebné špeciálne výcvikové a výukové algoritmy. Okrem toho je potrebné vyvinúť nielen vyučovacie metódy, ale aj metódy monitorovania študovaného materiálu, pretože dieťa, ktoré vo vývoji ešte vždy zaostáva, dokáže adekvátne odpovedať na to, či bol materiál zvládnutý. Jednou z úloh nápravnej pedagogiky je diagnostika porúch a ťažkostí pri vyučovaní a výchove detí. Je dôležité, aby sa táto diagnóza uskutočňovala včas, aby ste mali čas včas konať.
Ako môžete zvládnuť nápravnú pedagogiku?
Najskôr je potrebné vedieť, že štúdium nápravnej pedagogiky je založené na niekoľkých princípoch. Prvým z nich je použitie systému metód vedeckého výskumu v práci učiteľa nápravných opatrení. Práve vďaka nim sa dosahuje potrebná úroveň kompetencie, ktorá umožňuje rozvíjať vzdelávací program pre dieťa. Výskum sa vykonáva v rodine dieťaťa, v škole a dokonca aj po škole v priebehu ďalšieho, už samostatného života človeka. Druhý princíp vyplýva z prvého - to je princíp zložitosti štúdia ľudí so zdravotným postihnutím. Umožňuje vám získavať údaje z rôznych zdrojov - pedagógov, psychológov, učiteľov, lekárov - a navzájom ich porovnávať.
Výskum môže mať rôzne podoby: pozorovanie, prieskum, konverzácia, dotazník, analýza činnosti atď. Po analýze výsledkov výskumu stojí za to určiť, ktorá metóda je najlepšia pre výučbu a výchovu dieťaťa. Môže to byť vzdelávacia a kognitívna činnosť (vo forme prednášok, vizuálnych ukážok, príbehov, rozhovorov, experimentov), ktorá je určite sprevádzaná motiváciou (hry, povzbudenie, cenzúra atď.). Dôležitým bodom je včasná kontrola nad vzdelávaním atypického dieťaťa. Prejavuje sa to kontrolou, čo sa naučilo, ústne alebo písomne.
